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바람직한 교사상과 영유아 관련 학과대학의 예비교사가 바라는 교사상을 제안해 보면 다음과 같다.
5. 운영자로서 교사에게 바라는 바람직한 교사상
* 건강한 교사
- 건강하지 않으면 아동의 요구에 민감할 수 없을 뿐 아니라, 다른 교사나 시
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바람직한 교사상으로는 영아와 상호의존적 관계를 맺는 교사라고 할 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 0세~2세의 각 연령별 발달과정을 나열하고 각 발달에 근거한 돌봄 교사의 역할을 적절한 사례와 적절하지 않은 사례를 들어 분석하여 바람직
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바람직한 교사상
살펴본 바와 같이 영유아교사의 직무와 관련된 돌봄 교사는 영유아 발달과정에 대한 전문적인 지식과 더불어 영유아들의 발달단계에 적합한 철저한 돌봄에 전념하고자 하는 의식 상태를 유지하고 있어야 하는 것이다. 즉,
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자신의 기본적인 인성함양이 얼마나 중요한지를 대변하는 사건이기도 하다.
4. 바람직한 보육교사상
보육교사의 역할과 자질은 매우 다양하고 서로 다른 역할들이 서로 동시에 요구되기 때문에 보육교사는 자신의 주된 역할이 무엇인지, 역
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바람직한 교사상에 대한 초등학교 아동들의 학년 수준별 기대, 이화여자대학교 교육대학원 석사논문
임현희(2001), 교사의 전문성에 대한 학교와 학교장 그리고 교사의 바람직한 상, 인천교대 국어교과
황기우 역, 교사의 권력, 원미사 Ⅰ.
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바람직한 교사상에 대해 살펴보았다. 영유아기는 어느 시기보다 환경의 영향을 가장 많이 받는 시기로 보육교사는 부모와 더불어 중요한 역할을 많이 한다. 특히 어린 영유아를 대상으로 보호하고 교육하는 교사일수록 그 교사의 자질은 영
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바람직한 교사상을 정립하려면
이상에서 제시한 교사의 특성은 바로 교육 활동에 자신의 전 인격을 던지는 교사의 모습이라고 말할 수 있다. 그러면 어떻게 해서 이와 같은 자질을 갖추도록 도와줄 수 있을 것인가. 그것은 교원양성 과정이나
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바람직한 교사의 위치
Ⅲ. 전통적인 관점에서 본 이상적인 교사상
Ⅳ. 교직관에 따른 바람직한 교사상
Ⅴ. 바람직한 교사의 역할
Ⅵ. 바람직한 교사의 윤리
Ⅶ. 교사의 바람직한 체벌관
Ⅷ. 인간주의 교사의 필요성
Ⅸ. 결 론
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바람직한 교사상
21세기 새 시대 요구되는 교사의 역할과 교사상을 생각해 보자
첫째, 도덕적 품성이 더욱 요구된다.
둘째, 겸손한 자세로 봉사하며 인간을 존중할 줄 알아야 한다.
셋째, 학생을 바르게 이해하고 사랑할 수 있어야 한다.
넷
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바람직한 보육교사상에 대해 논해보았다.
현재, 출산율이 0명대를 기록하고 있는 상황이기 때문에 날이 갈수록 아이가 귀해질 가능성이 높다. 이러한 소수의 아이들을 가르치는 사람들은 당연히 과거보다 더욱 전문성을 띄어야 한다. 그래야
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